Psihologija

Oni koji znaju koristiti prednosti samoreguliranog učenja imaju visoka školska postignuća, uspješni su u učenju i održavaju motivaciju za učenjem tijekom cijeloga života

Najveći utjecaj na prehranu djece imaju roditelji koji prenose svoje prehrambene navike i stil života na svoju djecu

Uloga obrazovnog sustava u prevenciji pretilosti jest poticanje djece da zadrže stečene zdrave prehrambene navike i pozitivne stavove o zdravom životu

Učiteljsko zanimanje smatra se jednim od najstresnijih zbog velike zahtjevnosti posla i odgovornosti koju učitelji svakodnevno imaju

Zadaća škole nije samo naučiti učenike pisati, čitati i računati. Veliku važnost ima odgojna uloga u sklopu koje škola osposobljava učenike za učinkovit suživot u učionici i izvan nje

Svi koji su uključeni u proces obrazovanja, od prosvjetnih vlasti preko učitelja do roditelja, slažu se da učenici trebaju biti aktivni sudionici u vlastitom učenju

Umjetna inteligencija može biti koristan alat, ali nije savršena, griješi, ponekad daje netočne ili površne odgovore. Ne može zamijeniti ljudski kontakt, iako se može činiti da možda „bolje” razumije ili sluša

Mentalnim zdravljem bave se pedagozi, psihijatri, psiholozi i psihoterapeuti. Kada je vrijeme da potražimo stručnu pomoć i kojem se stručnjaku obratiti ovisi o poteškoći s kojom se suočavamo

Stručni suradnik psiholog provodi sve aktivnosti kojima je cilj očuvanje i poboljšanje mentalnog zdravlja učenika 

Motivirana osoba spremna je učiti i u izrazito nepovoljnim uvjetima, ali ni sposoban učenik nije uspješan u učenju ako nije dovoljno motiviran, zainteresiran

Djeca i odrasli usvajaju jezik na drukčiji način, no i kod jednih i drugih važno je stvoriti motivaciju za učenjem i želju za napredovanjem

Osobe koje imaju visoko razvijenu motivaciju za postignućem, žele i očekuju uspjeh. Ako uspjeh izostane, osoba će u idućem pokušaju uložiti veći napor sve dok ne ostvari zamišljeno

Mnogi učitelji smatraju da učenike treba natjerati na učenje, ali upotreba loših ocjena iz tog razloga može dovesti do kontraefekta

Omogućite organiziranu razrednu sredinu. Budite učitelj koji podupire. Zadajte zadatke koji predstavljaju izazov, ali nisu preteški. Neka zadatci budu vrijedni rješavanja. Neka nastavni ciljevi budu jasni, specifični i ostvarivi

Da bi učenici temeljito ovladali nastavnim predmetom, učitelji bi trebali stvoriti pozitivno nastavno ozračje i raspoloženje, zanimati se za učenike, poticati svakog učenika ponaosob, poticati pozitivnu dinamiku skupine te uključivati humor

Osobe koje imaju visoko razvijenu motivaciju za postignućem žele i očekuju uspjeh, a ako uspjeh izostane, osoba će u idućem pokušaju uložiti veći napor sve dok ne ostvari zamišljeno 

Učenici mogu ispitivanje i ocjenjivanje procjenjivati kao opasnu situaciju, iz raznih razloga: neki zbog negativnih reakcija roditelja na slabe ocjene, neki zbog vlastitih neispunjenih očekivanja, neki zbog straha od izloženosti reakcijama razreda ili učitelja 

Strah je primarna emocija koja je ljudskom rodu omogućila očuvanje života jer u životno opasnim situacijama tjera na bijeg i obranu, dakle to je sasvim normalna pojava, ali u nekim situacijama onemogućuje normalno funkcioniranje. Strah od škole možemo prepoznati ako se dijete boji ići u školu ili ne želi tamo ostati bez njemu bliske osobe, ako se žali na bolove u glavi, trbuhu i ostale bolove koji nisu tjelesno utemeljeni, ako ostane kod kuće zbog bolesti no ubrzo se osjeća puno bolje. Ako odrasli ignoriraju ovaj problem zato što im se čini smiješan ili beznačajan, to može djetetu učiniti veliku štetu. 

U terapijskom tretmanu anksioznih poremećaja kod djece postoji niz psihoterapijskih tehnika koje uključuju kognitivno-bihevioralnu terapiju, KBT, grupnu i obiteljsku terapiju. Bitna je dobra suradnja sa školom odnosno učiteljem, stručnim suradnikom i roditeljem

Anksiozni poremećaji u skupini su neurotskih poremećaja, uz poremećaje prilagodbe, a dijele se na separacijski anksiozni poremećaj, socijalnu fobiju odnosno socijalni anksiozni poremećaj, generalizirani anksiozni poremećaj, specifičnu fobiju, panični poremećaj s agorafobijom ili bez nje, opsesivno-kompulzivni poremećaj, selektivni mutizam i posttraumatski stresni poremećaj.

Simptomi anksioznosti mogu izazvati intenzivnu nelagodu i bitno utjecati na kvalitetu života djeteta. Simptomi mogu smanjiti dječje akademske uspjehe, socijalne i obiteljske aktivnosti. Djeca se osjećaju poniženo, često su u strahu, što dovodi do niskog samopouzdanja

Anksioznost, depresija, poremećaj hiperaktivnosti i deficita pažnje, opsesivno-kompulzivni poremećaj, posttraumatski stresni poremećaj nisu „privilegij” odraslih. Od svih tih poremećaja pate i djeca

Ignoriranje problema i očekivanje da će se s vremenom riješiti sami od sebe može stvoriti brojne komplikacije, ali i pogoršati psihičko stanje djeteta, kasnije odrasle osobe, zbog neliječenog poremećaja iz djetinjstva

Aktivan i optimističan pristup vrlo je uspješan pri ublažavanju prijetećih posljedica stresa. Nada, hrabrost i snalažljivost te želja za izgradnjom novog pristupa životu mogu pretvoriti stres u priliku za samorazvoj uporabom neke nove životne snage

Neki se ljudi brže i jednostavnije prilagođavaju promjenama u okolini, a nekima treba više vremena da prihvate i prorade što se dogodilo. Iako su krizni događaji traumatski za većinu ljudi, važno je reći da će svatko imati i osobni pristup krizi, na temelju onih psiholoških resursa koje je dotad izgradio 

Od iznimne je važnosti da dijete, i kad se dogodi loša ocjena, osjeti da nam je važno, da ga želimo saslušati, da se brinemo o njemu, da mu vjerujemo, da znamo da ono to može ispraviti, ali mora se potruditi

Djeca školske dobi lažu i zato što isprobavaju novi oblik ponašanja, žele ojačati samopouzdanje i dobiti odobrenje od okoline, žele pažnju, a najčešće lažu da se trenutno „spase” od kazne ili da izbjegnu neželjene posljedice