Kako emocionalna stabilnost učitelja utječe na kvalitetu nastave

U svijetu obrazovanja koji se stalno mijenja, učitelji postaju mnogo više od prenositelja znanja, oni su podrška, inspiracija i primjer emocionalne ravnoteže. Upravo zato su se nastavnice Škole suvremenog plesa Ane Maletić uključile u Erasmus+ projekt „Emocionalno stabilan učitelj – sretan i napredan učenik”, koji istražuje kako emocionalna stabilnost i mentalno zdravlje učitelja izravno utječu na dobrobit učenika i kvalitetu nastave. Nastavnice Gordana Svetopetrić, Eni Vesović, Nataša Jurišić, pedagoginja Lana Krajačić i ravnateljica umjetničke škole Oksana Čuljat u posljednjih godinu dana bile su sudionice tečajeva u organizaciji Europass Teacher Academy na kojima su se bavile temama vezanima za mentalno zdravlje nastavnika te strategijama prevencije stresa. 

Regulacija emocija

Stečena znanja i iskustva s edukacija prenijele su kolegama u školi u nekoliko predavanja te ponudile konkretne alate i tehnike koji mogu pomoći u očuvanju emocionalne otpornosti i stvaranju pozitivne radne atmosfere u školi. Poseban naglasak stavljen je na regulaciju emocija, uspješnu komunikaciju i načine primjene novih vještina u nastavi i odnosu prema učenicima. Ova aktivnost dio je šireg cilja projekta – jačanja kompetencija nastavnika i unaprjeđenja dobrobiti svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa. 

Naime, uloga učitelja u suvremenom obrazovnom sustavu zahtijeva kontinuirano prilagođavanje, profesionalno usavršavanje i razvijanje vještina koje nadilaze tradicionalno shvaćanje poučavanja. U kontekstu povećanih zahtjeva, emocionalnih izazova te potrebe za očuvanjem mentalnog zdravlja, treniranje i mentoriranje postaju ključni alati podrške učiteljima. Ti procesi pridonose izgradnji profesionalnog identiteta, jačanju unutarnjih resursa otpornosti te razvoju dobrobiti unutar školskih zajednica. 

Profesionalni identitet učitelja oblikuje se iskustvom, refleksijom i kontinuiranim učenjem. Treniranje i mentoriranje pomažu u prepoznavanju osobnih i profesionalnih vrijednosti, osvještavanju vlastitih pedagoških kompetencija, razvoju autonomije i samouvjerenosti, stvaranju profesionalnih ciljeva i strategija za njihovo ostvarivanje. 

Mentorski odnos omogućuje sigurnu strukturu u kojoj učitelji mogu postavljati pitanja, razmišljati o izazovima i razvijati nove pristupe poučavanju. Trenerski proces, s druge strane, potiče samorefleksiju i aktivnu odgovornost učitelja u vlastitom profesionalnom razvoju. 

Emocionalna inteligencija ključna je komponenta u radu s djecom i mladima, osobito u kontekstu traume ili stresnih životnih iskustava. Alati emocionalne inteligencije uključuju prepoznavanje emocionalnih stanja učenika i kolega, regulaciju vlastitih emocionalnih reakcija u kompleksnim situacijama, razvoj empatije i aktivnog slušanja, upotrebu komunikacijskih strategija koje stvaraju sigurnu i poticajnu atmosferu. 

Kultura otvorenosti

Mentalno zdravlje u školskom kontekstu postaje temelj uspješnog učenja i poučavanja. Učitelji su često izloženi emocionalno zahtjevnim situacijama, visokim očekivanjima i administrativnim pritiscima. Stoga je nužno poticati kulturu otvorenosti i razgovora o mentalnom zdravlju, osigurati pristup stručnim službama, educirati učitelje o simptomima stresa i sagorijevanja. 

Tema emocionalne stabilnosti posebno je važna u umjetničkom obrazovanju gdje se učenici izražavaju tijelom, osjećajem i prisutnošću. Učitelji koji su sudjelovali u projektu ističu kako su konkretne metode za smanjenje stresa, razvijanje empatije i komunikacijskih vještina važne za sigurno i podržavajuće okruženje. 

Mobilnost nastavnika omogućuje razmjenu iskustva s kolegama iz drugih europskih zemalja te takva suradnja potiče međukulturno razumijevanje, razmjenu dobrih praksi i osnaživanje učitelja u stvaranju školskog okruženja koje njeguje i znanje i emocionalnu dobrobit. Sudionice ističu kako je iskustvo bilo poticajno i profesionalno, ali i duboko osobno. 

Projekt „Emocionalno stabilan učitelj ‒ sretan i napredan učenik” vodi nas prema zaključku da dobrobit učenika počinje s dobrobiti učitelja te učitelji njegovanjem emocionalne stabilnosti ne samo da grade zdravije odnose u učionici već stvaraju kvalitetan prostor u kojem se svako dijete može osjećati sigurno, viđeno i motivirano za rast.