S namjerom približavanja naše ustanove motu Europske unije „Ujedinjeni u različitosti” te u svrhu zadovoljavanja sve složenijih potreba djece i obitelji, u DV Slavuj smo, kao cilj Erasmus+ projekta, odabrali jačanje kompetencija odgojitelja u području inkluzivnog odgoja i obrazovanja i multikulturalnosti
U sklopu našeg Erasmus+ akreditiranog projekta odgojiteljice Robertina Mauzer i Martina Ljubej sudjelovale su proljetos s kolegicama odgojiteljima i stručnim suradnicima iz Estonije, Mađarske, Italije, Finske, Litve, Reuniona na strukturiranom tečaju u Barceloni u Španjolskoj. Na edukaciji „Umjetnost kao terapija: Samoizražavanje i posebne potrebe u umjetničkom obrazovanju” u organizaciji Europass Teacher Academy odgojiteljice su stekle nova iskustva i znanja o tome kako iskoristiti terapeutsku moć umjetnosti za promicanje empatije i inkluzije svakog djeteta te za osobni i profesionalni razvoj. Tijekom šestodnevne edukacije pod vodstvom trenerice i psihologinje Marine Clouset, sudionici su osvijestili kako koristiti umjetnost kao alat za promicanje integracije među djecom te spoznali važnost integriranja umjetnosti u obrazovanje i važnost izlaganja učenika različitim oblicima umjetničkog izražavanja.
Osnovna teza cijele edukacije bila je „stvoriti inkluzivno okružje za svako dijete, jer ako djeca ne mogu shvatiti način na koji ih učimo, onda mi trebamo podržavati način na koji oni shvaćaju”. Putem svakodnevnih radionica odgojiteljice su osvijestile kako umjetnost uključuje pokušaje i pogreške, potičući otpornost i prilagodljivost kod djece dok uče prihvatiti izazove i ustrajati kroz neuspjehe. Također, osvijestile su i snagu zajednice u učionici te kako umjetnički projekti potiču timski rad i osjećaj pripadnosti unutar skupine stvarajući pozitivno okružje za učenje koje podržava. Umjetničke aktivnosti, kao što su crtanje, slikanje i kiparstvo, potiču motoričke vještine i koordinaciju, pomažu u razvoju fine motorike šaka i koordinacije oko ‒ ruka. Osim toga, umjetnost podržava kognitivne i fizičke vještine, poboljšava mentalno i fizičko blagostanje (pamćenje, pažnju, percepciju, pokret, praksu).
Putem likovnih i kreativnih radionica odgojiteljice su osjetile i doživjele koliko umjetnost oslobađa od stresa, odvlači pažnju, daje vašem mozgu odmor od uobičajenih misli. Stvaranje umjetnosti povećava neurotransmiter dopamina za „dobar osjećaj” i može smanjiti razinu kortizola, povećava empatiju, toleranciju, osjećaje ljubavi, pozitivno razmišljanje. Umjetnost pomaže u traumi, gdje riječi nisu moguće.
Višestruki su pozitivni učinci korištenja umjetnosti u radu s djecom: umjetnost potiče kreativno razmišljanje ‒ poboljšava vještine rješavanja problema, potiče različito razmišljanje, omogućuje da dođete do vlastitih jedinstvenih rješenja te razvija kritičko razmišljanje; umjetnost podiže samopoštovanje i samoučinkovitost, razvija samopouzdanje i autonomiju; umjetnost poboljšava cjelokupno ponašanje i smanjuje impulzivnost i uvredljivo ponašanje te promiče sudjelovanje i društvenu uključenost.
Osim sudjelovanja na strukturiranom tečaju, odgojiteljice su imale priliku upoznati i kulturnu baštinu Barcelone te obići neke od najljepših svjetskih atrakcija Barcelone, poput remek-djela Antonija Gaudija (Park Guell, Casa Mila, Casa Vincencs, Casa Batllo, Sagrada Familia), dvorac Montjuic, gotičku četvrt Barcelone...
Stečeno znanje odgojiteljice će diseminirati u ustanovi i široj društvenoj zajednici, a nove spoznaje prenijet će i koristiti u radu s djecom.
Edukacija naziva „Svi smo posebni: inkluzija i podrška djeci s posebnim potrebama unutar i izvan ustanove” održavala se na Europass Teacher Academy u Barceloni. Na tečaju su sudjelovali odgojitelji, učitelji, rehabilitatori i logopedi iz europskih zemalja (Rumunjska, Italija, Latvija, Hrvatska), a voditeljica tečaja bila je psihologinja Marina Moreno, bogate biografije i iskustva u radu s djecom i odraslima.
Odgojiteljice su se odlučile za ovaj tečaj jer je temom odgovarao akreditiranom Erasmus+ projektu vrtića kao i promicanju inkluzivne kulture. Osnovni cilj tečaja bio je rad na prevenciji socijalne isključenosti kao i pružanje podrške ranjivim skupinama.
Naziv edukacije „Svi smo posebni” reflektira stav odgojitelja koji s djecom stvara i svakodnevno živi inkluzivnu praksu. Stvaranjem tolerantnog ozračja u odgojnoj skupini sprječava se etiketiranje, izolacija i nasilničko ponašanje. Poticanjem vršnjačke interakcije i vršnjačke potpore stvaraju se uvjeti za razvoj socijalnih vještina, ali i temeljnih ljudskih vrijednosti. Time poštivanje različitosti omogućava međusobno razumijevanje i inkluziju, stoga i stvaranje osjećaja pripadanja za svu djecu.
Tijekom tjedan dana odgojiteljice su sudjelovale u nizu praktičnih aktivnosti te individualnih i grupnih vježbi kojima su dobile priliku dodatno razvijati vlastite kompetencije za svakodnevan rad s djecom s teškoćama u razvoju. Na tečaju su korištene vježbe za grupnu povezanost i razvoj međusobnog povjerenja, pokretne igre, brainstorming i razne tehnike za izražavanje putem svih osjetila. Sudionici edukacije ovladali su strategijama uspješne komunikacije kao i pružanju podrške roditeljima djece s teškoćama u razvoju.
Mobilnost je koncipirana tako da su sudionici koristili alate i vještine za jačanje samopouzdanja i pomicanje vlastitih granica te su upoznali neke tehnike za opuštanje. Dio edukacije provodio se u vanjskim prostorima izvan akademije te se odvijao na Katalonskom sveučilištu, u Nacionalnom muzeju Katalonije te Botaničkom vrtu Barcelone. Sudionici tečaja zajedno su obilazili brojne znamenitosti Barcelone te se i tako, na neformalan način, još više povezali i upoznali. Međusobno su svakodnevno komunicirali na engleskom jeziku te time razvijali kompetencije izražavanja na stranom jeziku. Odgojiteljice su također izmjenjivale svoja iskustva s ostalim polaznicama, upoznale sudionike edukacije s funkcioniranjem predškolskog sustava u Republici Hrvatskoj te prikazale prezentaciju o Dječjem vrtiću Slavuj, ali i dobile uvid u odgojno-obrazovne sustave drugih europskih zemalja.
Sudjelovanjem na Erasmus+ mobilnosti odgojiteljice su stekle puno vrijednih iskustava, a osvještavanjem individualnih potreba i jačanjem svojih snaga dobile su nove alate za pronalaženje vlastitih načina u rješavanju problema i nošenju sa stresom. Usvojena nova znanja i vještine nakon završene edukacije dijele s kolegicama te koriste i implementiraju u svakodnevnom radu s djecom.
Europska nagrada za inovativno poučavanje priznanje je Europske komisije kojim se od 2021. godine ističu učitelji, nastavnici, edukatori i obrazovne ustanove koji kroz Erasmus+ projekte razvijaju inovativne pristupe učenju i poučavanju
Erasmus+ projekt Small Steps Lead to Big Changes predstavlja izniman primjer kako interdisciplinarni i transnacionalni pristupi mogu pridonijeti stvaranju zdravijeg, održivijeg i pedagoški osmišljenog okruženja za djecu
Najveća vrijednost mobilnosti vidljiva je upravo u njihovoj održivosti, odnosno u činjenici da nova znanja postaju sastavni dio svakodnevnog rada, obogaćuju iskustva učenika i djelatnika te pridonose unapređivanju kvalitete odgoja i obrazovanja
Kako ističe Sanja Vuković, iza projekta stoji organizacija s dugogodišnjim iskustvom rada s mladima, koja već desetljećima djeluje kao poveznica između mladih i donositelja odluka
Integracija digitalnih alata ne samo da poboljšava nastavu, već učenicima pruža konkretne vještine za tržište rada. Ovakav pristup ne samo da jača zajednicu, već i učenicima omogućuje sudjelovanje u aktivnostima s praktičnom primjenom, navode članovi projektnog tima
Mobilnost je bila izvrsna prilika i za profesionalnu razmjenu iskustava među odgojno-obrazovnim djelatnicima. Sudionici su se upoznali s turskim sustavom obrazovanja koji se temelji na načelu dostupnosti za sve
Za školsku godinu 2026./2027. Strukovnoj školi Đurđevac je odobren rekordan iznos sredstava za provedbu Erasmus+ projekata, najviše od svih strukovnih škola u Hrvatskoj, a po treći je put škola osvojila nagradu „Šegrt Hlapić“
U 2025. godini kroz programe Erasmus+ i Europske snage solidarnosti osigurano je više od 53 milijuna eura za provedbu 709 ugovorenih projekata diljem Hrvatske, koji otvaraju nove prilike za učenje, međunarodnu suradnju i društveni angažman.
Prema broju učenika, španjolske škole imaju zaposleno puno više različitih stručnih suradnika (u slučaju ove škole 6 stručnih suradnika na 510 učenika), a pritome nemaju učenike s poteškoćama kojima je potreban asistent
Školski sat traje 50 minuta, iza svakog je sata mali odmor od 10 minuta, a veliki odmor traje 20 minuta. Uče rumunjski, slovački, engleski, njemački i francuski, a nastavnici ocjenjuju učenike od jedan do deset, s tim da je prolazna ocjena najmanje petica
Svi učenici nose uniforme. Tijekom nastave ne koriste mobitele, čime je naglasak stavljen na koncentraciju, disciplinu i aktivno sudjelovanje u nastavi. Mobiteli se ne smiju koristiti ni za vrijeme malog odmora (10 minuta) ni tijekom velikog odmora (50 minuta)
Učenici švedskih škola većinu stvari uče u školi jer se smatra da je kod kuće potrebno vrijeme za odmor i obitelj. Švedski sustav ima predmet Domaćinstvo, kao i predmet Craft gdje se šije, pili, brusi, izrađuju predmeti, saznali su učitelji VI. osnovne škole Varaždin