Matematika u pokretu

Sudjelujući u različitim tjelesnim aktivnostima djeca uz razvoj motorike razvijaju govor, spoznaju i svoje socijalne vještine kao što su suradnja, zajedništvo, natjecateljski duh, međusobno se podupiru i ohrabruju te na takav način razvijaju kvalitetne interakcije među sobom STEM pristup podrazumijeva da se dijete potiče na interdisciplinarno učenje odnosno na kombinaciju svih područja u rješavanju nekog zadatka putem razmišljanja, istraživanja i povezivanja Motorička aktivnost nezamjenjiva je biotička potreba čovjeka. Ista je dijelom odrastanja svakog pojedinca, koja u sve djece, pa onda i u djece rane i predškolske dobi nastaje prirodno. Stoga je biti u pokretu svakidašnja djetetova potreba (Petrić, 2019). Nadalje, najosjetljivije razdoblje u djetetovu životu jest razdoblje ranog djetinjstva (Jensen, 2005). U tom se razdoblju zbivaju ključni procesi za razvitak potencijala u djetetovu organizmu, stoga je osobito teško nadoknaditi propušteno u njihovu odgoju i obrazovanju. Za cjelovit razvoj djeteta U ustanovi ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja s djecom rade stručnjaci odgojitelji koji se kontinuirano stručno usavršavaju kako bi mogli pravodobno prepoznati, a onda i reagirati za razvoj djetetovih potencijala kako bi se postigao optimalan rast i napredak, odnosno kako bi na temelju suvremenih znanstvenih spoznaja odgojitelji mogli spojiti teorijska i praktična znanja (Petrić, 2022). Djetinjstvo je specifično razdoblje i zbog toga što je to razdoblje u kojem djeca usavršavaju osnovne vještine pokreta te posjeduju veliku količinu energije koja im to omogućuje. Upravo je iz tog razloga bitno poticati djecu na motoričke aktivnost jer one ne samo da utječu na psihofizički rast i razvoj, zdravlje i opće sposobnosti djeteta, nego pridonose i razvoju samopoštovanja, pomažu u regulaciji tjelesne težine i preveniraju rizike od različitih bolesti (Pihač, 2011, prema Trgovčić, 2022). Drugim riječima, odgojitelj je profesionalac koji kvalitetno, organizirano i pravilno planira kineziološki proces koji je u odgojno-obrazovnom radu izrazito dinamičan. Kada se aktivnosti pravilno provedu, djeca stječu pozitivna iskustva kojima se onda imaju prilike koristiti samostalno kasnije tijekom života. U Dječjem vrtiću „Lekenik” u predškolskoj skupini realiziran je projekt pod nazivom „Matematika u pokretu”. Misao vodilja kroz cijeli projekt bila je koliko su motoričke aktivnosti zapravo privlačne djeci, koliko one lako i vrlo brzo zaokupe djetetovu pažnju, u kojima djeca vrlo rado sudjeluju te ih nerijetko i sama potiču. Već je naglašeno kako djeca imaju stalnu potrebu za kretanjem, stoga su motoričke aktivnosti snažno sredstvo kojim možemo i kojim smo potaknule djecu na razvoj dodatnih vještina i kompetencija. Istodobno su biotička motorička znanja ta temeljna znanja svakoga čovjeka koja su njemu potrebna za zdrav opstanak i razvoj te je njihovo poticanje od velike važnosti za cjelovit razvoj djeteta (Petrić, 2019). Participirajući u ovakvim vrstama aktivnosti