Od učenja po stanicama do inkluzivnoga igrališta

Škola domaćin CEIP Concepción Arenal u Vila-realu vrtićki je kompleks koji pohađaju djeca od druge do šeste godine života te osnovne škole od prvog do šestog razreda koju pohađaju učenici od navršene šeste do 12. godine života U španjolskoj školi posebno se njeguje metodički pristup interdisciplinarnog učenja pri čemu učitelji svaki tjedan najmanje dva školska sata provode u razredu u suradnji s drugim učiteljima, sami kreiraju materijale i imaju mnogo prostora za kreativnost i slobodu u nastavi Učiteljice iz OŠ Jagode Truhelke iz Osijeka – stručna suradnica pedagoginja Ana Vukojević, knjižničarka i koordinatorica Erasmus akreditacije Irena Bando, učiteljica biologije i prirode Vesna Ovničević te učiteljica informatike Anamarija Buzgo – sudjelovale su na Erasmus+ mobilnosti Job shadowing u španjolskoj školi CEIP Concepción Arenal u Vila-realu. Svrha je mobilnosti bila istražiti i primijeniti inovativne i kreativne metode poučavanja koje podržavaju mentalno zdravlje i emocionalnu dobrobit učenika i osoblja, razviti i ojačati bitne životne vještine poput kreativnosti, empatije, emocionalne inteligencije, rješavanja problema, kritičkoga mišljenja, komunikacije i timskog rada, zatim promicati i poticati zdrave životne navike koje pridonose općoj dobrobiti i osobnom rastu te unaprijediti digitalne kompetencije i praktične vještine u učinkovitom korištenju modernih tehnologija (IKT) u obrazovanju. Stanice za učenje Naša škola domaćin CEIP Concepción Arenal vrtićki je kompleks koji pohađaju djeca od druge do šeste godine života te osnovne škole od prvog do šestog razreda koju pohađaju učenici od navršene šeste do 12. godine života. Škola ukupno broji dvjestotinjak djece i učenika. Redovita nastava traje od 9 do 14 sati, a boravak je u školi omogućen do 17 sati pohađanjem različitih izvannastavnih aktivnosti nakon redovite nastave. Nakon dočeka, kojom nas je prigodom srdačno pozdravila koordinatorica Erasmus projekata naše škole domaćina Marta Ruiz, prva aktivnost prvoga radnoga dana bila je promatranje nastave u petom razredu. Posebnost toga sata je ta što je bio organiziran po „stanicama za učenje” (Learning stations) koje se temelje na interdisciplinarnom pristupu i učenju. Učenici su bili podijeljeni u četiri skupine, koje su bile smještene po stanicama; dvjema jezičnim i dvjema matematičkim. Nakon 15 minuta rješavanja zadataka na jednoj stanici, skupina se premještala na drugu stanicu. Na jednoj stanici učenici su rješavali matematičke zadatke riječima, na drugoj brojevne zadatke na karticama, dok su na trećoj stanici ponavljali antonime igrajući igru Čovječe ne ljuti se posebno osmišljenu za ovu jezičnu aktivnost. Najviše nas se dojmila četvrta stanica na kojoj su učenici ponavljali sinonime uz igru memorije. Učenici su bili grupirani na dvije strane u hodniku izvan učionice. Između njih su se nalazile memorijske kartice. Učitelj je vrtio kartonski kotač s prikazima različitih pokreta. Kad se kotač zaustavio, učitelj je učenicima rekao zadani