Učenje u prirodi i s prirodom

Pristup učenju, koje se provodi u prirodi i s prirodom, povezuje usvajanje jezika, kretanje i svijest o okolišu. Iskustva pokazuju da takav način učenja ne potiče samo jezične kompetencije nego i motivaciju, kritičko mišljenje i socijalne vještine učenika Učenje njemačkoga jezika na otvorenom i podizanje ekološke svijesti (Outdoor Learning of German and rising Environmental Awareness – OLGEA) još je jedan projekt u okviru programa Erasmus+ koji se posljednjih 30 mjeseci provodio u Osnovnoj školi Retkovec iz Zagreba. Kretanje, svježi zrak te istovremeno učenje njemačkoga jezika moguće je zahvaljujući projektu Deutsch.info OLGEA. Projekt je razvijen u okviru programa Erasmus+ Europske unije te okuplja partnerske organizacije iz različitih zemalja: Sveučilište u Mariboru, Slovenija (www.um.si), Studio Gaus GmbH, Njemačka (www.studiogaus.com), Inter-kultura d.o.o., Slovenija (www.inter-kulturo.si), Klaipedos Hermano Zudermano gimnazija, Litva (www.zudermanas.klaipeda.lm.lt), Osnovna škola Janka Glazera, Ruše, Slovenija (www.glazer.si) i Osnovna škola Retkovec, Zagreb, Hrvatska (www.os-retkovec-zg.skole.hr). Važnost iskustvenoga učenja Posljednjih su mjeseci učitelji i učiteljice razvijali smjernice i materijale za nastavu jezika izvan učionice te ih testirali u brojnim školama. Svrha je projekta povezati nastavu njemačkog jezika s obrazovanjem za okoliš te istovremeno pružiti podršku učiteljima i učiteljicama koji nastavu jezika žele provoditi izvan učionice, na otvorenom, na praktičan, održiv i motivirajući način za učenike i učenice. Pristup učenju, koje se provodi u prirodi i s prirodom, povezuje usvajanje jezika, kretanje i svijest o okolišu: učenici i učenice uče njemački jezik pri promatranju svoje okoline, u malim istraživačkim projektima ili tijekom istraživanja prirode koja ih okružuje. Iskustva pokazuju da takav način učenja ne potiče samo jezične kompetencije nego i motivaciju, kritičko mišljenje i socijalne vještine učenika. Ako se vratimo na početke i u nekadašnja vremena učenja i usvajanja znanja, tada znamo da su ljudi učili iz prirode, istraživali prirodu i skupljali neposredno znanja iz okoline koja ih okružuje. Will Nixon smatrao je da je Outdoor Learning (OL) način na koji su ljudi učili kroz svoju prošlost. Tek u posljednjih stotinu godina nastava se premjestila u „kutiju” koju danas zovemo učionica. Platon je također naglašavao važnost iskustvenoga učenja i promatranja kao izvore spoznaje. On je vjerovao da priroda na ljude djeluje kao izvor inspiracije. Kako bismo razlikovali pojam učenja u prirodi i Outdoor Learninga, moramo razumjeti što je to priroda. Možemo li odlazak u školsko dvorište smatrati učenjem u prirodi? Ako znamo da je priroda sve ono što nije nastalo ljudskim djelovanjem, onda nastavu u školskom dvorištu ne možemo nazvati drugačije nego Outdoor Learning. Važno je istaknuti da učenje izvan učionice, odnosno Outdoor Learning, treba udovoljiti određenim kriterijima poput doživljajne spoznaje okoline (učenici