Djeca su sudjelovala u izradi zajedničkog plakata s brojevima od 1 do 10 na četiri različita svjetska jezika te pokušala izgovoriti neke rečenice na drugim jezicima
U povodu Svjetskog dana kulturne raznolikosti za dijalog i razvoj, djeca iz odgojno-obrazovne skupine Bubbles tijekom cijelog su tjedna sudjelovala u raznovrsnim aktivnostima kojima smo poticali razvoj tolerancije, međusobnog uvažavanja i prihvaćanja različitosti.
Djecu već dulje posebno zaokuplja tema našeg planeta, pa su uz istraživanje Zemlje, različitih država i kultura s velikim zanimanjem otkrivala koliko je svijet raznolik i bogat. Upravo je ta dugotrajna znatiželja poslužila kao poticaj za aktivnosti kojima smo obilježili ovaj važan dan.
Aktivnosti su se prirodno nadovezale na prethodno istraživanje planeta Zemlje, različitih država i kultura koje naš svijet čine jedinstvenim i bogatim. Tjedan smo započeli čitanjem slikovnica “Whoever You Are” i „Happy Inside”, koje na djeci primjeren način prenose poruke o važnosti prihvaćanja sebe i drugih, razvijanju samopouzdanja te prepoznavanju vrijednosti koje nas povezuju bez obzira na naše razlike. Zajedničkom izradom plakata „Same & Different”, djeca su istraživala sličnosti i razlike među ljudima različitih rasa i kultura. Razgovarali smo o osjećajima, potrebama i željama koje su zajedničke svim ljudima, ali i o obilježjima po kojima se razlikujemo.
Jedan dan bio je posvećen temi „Food Around the World”. Djeca su povezivala različita tradicionalna jela s državama iz kojih potječu te u simboličkoj igri „putovala” svijetom upoznajući nove okuse, običaje i kulture. Aktivnost je potaknula znatiželju i razgovor o svakodnevnom životu djece u drugim dijelovima svijeta.
Posebnu pažnju posvetili smo i jezicima. Djeca su sudjelovala u izradi zajedničkog plakata s brojevima od 1 do 10 na četiri različita svjetska jezika, pokušala izgovoriti neke rečenice na drugim jezicima i tako u igri otkrivala da ljudi diljem svijeta komuniciraju na različite načine. Upoznali smo i glazbu iz različitih krajeva svijeta (afričke bubnjeve, irski ples, latino ritmove i dr.) te slušali zvukove instrumenata karakterističnih za narodne pjesme različitih kontinenata.
Tijekom tjedna često su nas pratile i pjesme „The More We Get Together” i ”We've Got the Whole World in Our Hands”. Njihove poruke o prijateljstvu, zajedništvu i međusobnoj povezanosti dodatno su potaknule razgovore o važnosti poštivanja, uvažavanja i prihvaćanja različitosti te o tome kako svatko od nas svojim jedinstvenim osobinama pridonosi zajednici u kojoj živi.
Kao završnu aktivnost, svako je dijete izradilo vlastitu puzzlu kojom je prikazalo svoju jedinstvenost i posebnost. Sve puzzle spojili smo u zajedničko umjetničko djelo pod nazivom „We All Fit Together”, simbolizirajući kako je svaka osoba važan dio zajednice te kako, unatoč razlikama, zajedno stvaramo skladnu cjelinu.
Ciljevi programa su smanjiti ranjivost djece i njihovu izloženost različitim oblicima nasilja ‒ verbalnom, fizičkom i seksualnom. Djecu se poučava učinkovitim prevencijskim strategijama te im se osigurava kvalitetna podrška odraslih ‒ roditelja, zakonskih skrbnika te odgojitelja
U nastavu je uključeno 1750 učenika, 22 učitelja, a izvodi se u 87 nastavnih mjesta. Riječ je o jedinoj hrvatskoj nastavi u svijetu koja provodi ispite certificiranja, kao i jedinoj koja je osmislila i provela digitalne nastavne materijale u nastavi, a koje su izradili učitelji
Šira poruka izvješća je upozoravajuća: akademske slobode lakše je narušiti nego obnoviti. Čak i ondje gdje postoje formalne zaštite, vlade i drugi vanjski akteri mogu oslabiti sveučilišta
Nužno je programe prebaciti na modularne jedinice utemeljene na ishodima učenja, što Hrvatska putem modularne nastave u strukovnim školama danas ima
Projektom „Say Hello to the World” učenici ne samo da uče o svijetu, već i o sebi. Razvijaju se u empatične, otvorene i tolerantne pojedince spremne za izazove globalnog društva
Erasmus prijateljstvo pobjeđuje u mobilnosti učenika i djelatnika Osnovne škole Jagode Truhelke u Poljskoj. To se pokazalo u svim brojnim zajedničkim aktivnostima tijekom šestodnevnoga boravka petero učenika 8. razreda i troje djelatnika Osnovne škole Jagode Truhelke iz Osijeka u poljskom gradu Racibórzu i tamošnjoj osnovnoj školi
Karnevalske svečanosti obično uključuju maskirane povorke i plesove. Diljem Hrvatske maskirane skupine naših predaka stoljećima su bukom, zvonjavom, plesom tjerale zimu i prizivale proljeće. I u vrtićima je tih dana veselo
Fran Feletar iz Gimnazije Tituša Brezovačkog Zagreb osvojio je zlato i broncu u tekvondou, u latinsko-američkim plesovima naš tim je osvojio srebrnu medalju, u hrvanju Lara Blažeković osvojila je broncu u kategoriji do 43 kilograma, a broncu je osvojio i tim u orijentacijskom trčanju
Priručnik „Kineziološka metodika” u izdanju Školske knjige, 73. je naslov uvaženog autora, a sastoji se od 16 poglavlja oblikovanih na temelju novijih istraživanja u području metodike i kineziologije, kao i empirijskih istraživanja u tjelesnom i zdravstvenom odgojno-obrazovnom području i nastavi tjelesne i zdravstvene kulture
Tijekom radnog dana 40 posto djece provodi više od tri sata na društvenim mrežama, a vikendom njih 62 posto; simptomi ovisnosti o društvenim mrežama prisutni su kod 1,6 posto djece, a o videoigrama kod njih 3 posto; 7 posto učenika pokazuje ozbiljne simptome tjeskobe i depresivnosti; polovica učenika koji pretjerano koriste društvene mreže i videoigre nakon završetka programa smanjuju trajanje svojeg korištenja
Uz 30. obljetnicu uspostave diplomatskih odnosa između Republike Hrvatske i Republike Armenije (1994 .- 2024.) Armensko-hrvatska zajednica u Zagrebu organizirala je 1. Dane armenske kulture u Hrvatskoj. U šest dana, koliko je manifestacija trajala, hrvatskoj su javnosti predstavljeni najpoznatiji umjenici i umjetnička ostvarenja iz prebogate armenske povijesti i kulturne baštine
U svjetlu teme ovogodišnje Noći knjige Kad je prizma kataklizma – knjige za izazovna vremena organizatore manifestacije zanimalo je na koje se načine kao čitatelji nosimo s izazovnim vremenima, opterećenim sukobima, društvenim i financijskim krizama i ubrzanim klimatskim promjenama te u kakvoj literaturi pronalazimo utjehu i motivaciju za promjene i kakve nam odgovore na suvremene prijetnje nude književnost i znanost