Montessori suradnja različitih dobnih skupina

Odgojitelji iz jasličke i vrtićke skupine moraju biti usklađeni te zajednički planirati aktivnosti prema razvojnim mogućnostima djece Montessori pedagogija polazi od pretpostavke da dijete uči aktivno, samostalno i putem odnosa s drugima. U dobi od prve do šeste godine dijete prolazi intenzivna osjetljiva razdoblja za razvoj pokreta, jezika, socijalnih odnosa i samostalnosti. Djeca mlađe jasličke dobi promatraju stariju djecu kao modele ponašanja, dok starija djeca pritom razvijaju empatiju, osjećaj odgovornosti i socijalne kompetencije. Takva interakcija je spontana, prirodna i podržana pažljivo osmišljenim okruženjem. Pripremljeno okruženje, sloboda izbora unutar jasno postavljenih granica i osjetljivost odraslih na potrebe djeteta ključni su elementi ovog pristupa. Prijelaz iz jasličke u vrtićku skupinu nije samo organizacijska promjena, nego važan razvojni korak. Djeca u ranoj dobi posebno snažno reagiraju na promjene prostora, osoba i dnevne rutine, stoga međugrupna suradnja postaje važan alat koji se osigurava kontinuitet odgojno-obrazovnog procesa i emocionalna stabilnost djeteta. „Gostujuća zona” Povezanost jasličke i vrtićke skupine omogućuje postupne upoznavanje novog prostora i materijala, smanjenje stresa pri prijelazu, jačanje osjećaja pripadnosti zajednici, razvoj socijalnih kompetencija, učenje promatranjem i imitacijom te osnaživanje samostalnosti djeteta. Za zajedničke aktivnosti potrebno je definirati „gostujuću zonu” u vrtićkoj sobi – policu ili kutak s materijalima koji su sigurni za djecu sve dobi, ne zahtijevaju prethodnu demonstraciju te su dovoljno bogati da zainteresiraju i dvogodišnjaka i petogodišnjaka. Prostor mora odražavati red i strukturu. Suradnju treba uvoditi postupno, a održavati tijekom cijele pedagoške godine. Aktivnosti na početku trebaju biti jednostavne i kratke, a s vremenom se produljuju. Odgojitelji iz jasličke i vrtićke skupine moraju biti usklađeni te zajednički planirati aktivnosti prema razvojnim mogućnostima djece. Njihova je zadaća pratiti dinamiku odnosa, osigurati emocionalno sigurno okruženje, poštovati individualni tempo uključivanja djeteta te dokumentirati proces. Suradnja s roditeljima Roditelji su ključni sudionici koji moraju razumjeti i podupirati proces. Potrebno ih je redovito informirati o planiranim aktivnostima te pružiti uvid u ostvarene aktivnosti putem portfolija djeteta i skupine. Iskustva iz prakse donijela je suradnja odgojnih skupina Lavići i Bubamare. Suradnja je započeta odmah nakon perioda prilagodbe djece jasličke skupine. Prvi susreti odvijali su se u jasličkoj sobi tijekom jutarnjeg kruga, kada je atmosfera mirnija, a djeca opuštenija. Aktivnosti su uključivale pjevanje poznatih pjesmica uz pokrete, što je djeci pružilo osjećaj sigurnosti uz rutinu koja im je već poznata. Djeca starije dobi od početka su aktivno sudjelovala. Mlađima je bilo potrebno nekoliko susreta da se prilagode novoj dinamici i postupno se uključe. Nakon faze upoznavanja, uslijedilo je uvođenje