Razvoj rane pismenosti prema Montessori pedagogiji

„Pomozi mi da to učinim sam” jedan je od najpoznatijih citata i poznata misao vodilja koja reflektira srž Montessori pedagogije. Temelji se na ideji da dijete uči putem vlastitog iskustva i istraživanja uz pažljivo vodstvo odraslih. Uloga odraslih je pružanje podrške, okruženje i alata koji djeci omogućavaju razvijanje samostalnosti, odgovornosti i unutrašnje motivacije. Pristup koji omogućuje djeci da prirodno i postupno razviju predčitačke i predpisačke vještine uz igru i istraživanje, bez prisile, što im omogućava lakši prijelaz na formalno čitanje i pisanje. Montessori pribor ima ključnu ulogu u svladavanju vještina putem konkretnih i osjetilnih iskustava. Predčitačke vještine obuhvaćaju kompetencije koje dijete razvija prije nego što počne formalno čitati. U Montessori okruženju one uključuju razne vježbe iz područja govora. S druge strane, predpisačke vještine usmjerene su na razvoj motoričkih sposobnosti i koordinacije potrebne za pisanje, koje potičemo konkretnim aktivnostima iz područja govora te iz područja samostalnosti. U ovladavanju vještina čitanja i pisanja sudjeluju tri primarne osjetilne aktivnosti: slušanje, gledanje i pokretne kinestezijske aktivnosti. Vježbe iz područja samostalnosti temelj su svih vježbi. Pomoću njih dijete usavršava razvoj fine motorike šake i prstiju, što je bitan preduvjet za razvoj predpisačkih vještina. Vježbe iz samostalnosti prvo su s čime se dijete susreće u vrtiću, a veći dio njih aktivnosti su iz svakodnevnog života. Rukovanje različitim predmetima iz kućanstva i različiti procesi koje odgojitelj pokazuje djetetu postaju osnova učenja. U našoj Montessori grupi sadržaje i poticaje mijenjamo sukladno godišnjem dobu, blagdanima i aktualnim temama. Takvom praksom potičemo i produbljujemo interes i motivaciju djeteta. Samoposluživanjem obroka također potičemo samostalnost u svakodnevnom životu kao i brigu za sebe i okolinu. Osim poticanja fine motorike i fleksibilnosti zapešća, djeca tim pristupom razvijaju i pozitivnu sliku o sebi. Ciljevi ovih vježbi su izgradnja pažnje, razvoj samopouzdanja, istraživanje sposobnosti imitiranja i poticanje ponavljanja kao osnove učenja. Omogućuju vježbanje samokontrole, strpljenja, interesa da nešto dovrše i postignu rezultat. Ujedno pokazuju da svaka aktivnost ima posljedicu za okruženje i dijete. Primjerice, ako prelije tekućinu, logički će zaključiti da ju je potrebno obrisati, ako neki materijal prospe, da ga mora pokupiti i slično. Na prikazanim fotografijama vidljiv je razvoj pincetnog hvata i okulomotorne koordinacije te kontrole pokreta. Rad prstima utječe na spoznajni i motorički razvoj u kojem djeca kontroliraju mišiće šake i prstiju. Vježbama šivanja, tkanja i pletenja djeca razvijaju pažnju, koncentraciju i upornost. Planiraju i provode aktivnost prema obrascu odozgo prema dolje i slijeva nadesno te prate logički slijed i ritam radnje. To su procesi koji im kasnije olakšavaju pisanje i čitanje. Vježbe iz područja jezika uvode djecu u predčitačke vještine,