Projekt iz kojega je nastao dječji bonton o vodi

U suvremenom odgojno-obrazovnom pristupu naglasak se stavlja na aktivno učenje djece, pri čemu ona postaju istraživači vlastitog okruženja. Voda kao prirodni materijal savršeno se uklapa u takav pristup jer omogućuje iskustveno učenje. Djeca neposrednim djelovanjem grade vlastita znanja, a voda im pruža nebrojene mogućnosti za eksperimentiranje. Također, svakodnevnim odgojno-obrazovnim aktivnostima i igrom djeca uče kako štedjeti vodu i razumjeti njezinu vrijednost, čime se postavljaju temelji za održiv odnos prema okolišu u budućnosti. Budući da je rano djetinjstvo ključno razdoblje u kojem se oblikuju stavovi, vrijednosti i obrasci ponašanja, upravo je ovaj period života djece važan za početak odgoja za održivi razvoj. Osim ekološkog aspekta, projektom o vodi naglasak smo stavili i na zdravstvenu dimenziju: od usvajanja navike redovitog unosa tekućine do razumijevanja važnosti higijene kao bitne uloge u očuvanju zdravlja. Planirane aktivnosti Mi, odgojitelji imamo ključnu ulogu u ovom procesu jer planiranim odgojno-obrazovnim aktivnostima, razgovorom i vlastitim primjerom približavamo djeci važnost vode na njima razumljiv način. Tijekom naših šetnji često smo posjećivali potok Vuger u neposrednoj blizini vrtića. Svaki posjet bio je novo otkriće za djecu. Ovisno o vremenskim prilikama, boja potoka bila je različita – ponekad siva, pa zelenkasta. Otkrili smo da potok nije dom samo ribama, već smo u njemu susreli kornjaču, patke, pa čak i zmiju. Tijekom jednog posjeta odlučili smo se spustiti do potoka i uzeti malo vode u bocu, koju smo ponijeli u vrtić. Uspoređujući vodu iz potoka s onom iz slavine u vrtiću, djeca iznenađeno zaključuju, na temelju boje vode, koliko je ona u potoku prljava. Nakon razgovora i praktičnih primjera (bacanje otpadaka), spoznaju da neodgovorni ljudski postupci utječu na kvalitetu vode. Nakon tog zaključka otvaramo pravi mali laboratorij u kojem istražujemo vodu, provodeći različite pokuse: Što sve voda može biti? (upoznavanje agregatnih stanja); Kako živi biljka u vodi i bez vode?; Biljke u čistoj i prljavoj vodi (ostavljene preko noći na biljkama iz obojene vode uočene tamne mrlje); Pročišćavanje vode (potrebni materijali: plastične boce, sitni i krupni pijesak, tkanina). Poticanje znatiželje U ovim pokusima djeca su promatrajući boju, miris i prisutnost nečistoća razvijala sposobnost opažanja i zaključivanja. Sada razumiju da voda koja je onečišćena nije prikladna za piće ni za svakodnevnu upotrebu, čime se gradi temelj za razumijevanje osnovnih higijenskih standarda. U pokusima filtriranja djeca uočavaju da se voda može djelomično pročistiti, no da je to složen postupak. Ovo početno razumijevanje procesa pročišćavanja vode potaknulo je pitanja i znatiželju o tome kako voda dolazi do naših domova i kako se održava sigurnom za korištenje. Nakon što su djeca tijekom konstruktivnih igara izgradila stroj za pročišćavanje vode, odgovore na pitanja koja su postavljala pronalazili smo u slikovnicama, knjigama i