Interaktivno iskustvo igre i eksperimentiranja

Kompozicija u Mondrianovim djelima preoblikovana u aktivnosti za poticanje rasta i razvoja djece rane i predškolske dobi pomaže u shvaćanju udjela s pomoću različitih količina kojima se dolazi do jednakih cjelina, jer su mogućnosti točnog odgovora mnogobrojne Primarno okružje s kojim se djeca susreću već od najranije dobi ujedno je ono njima najbliže, a to je obitelj. Većini djece rane i predškolske dobi sljedeće je najpoznatije okružje upravo dječji vrtić. Stoga je na ustanovama ranoga i predškolskoga odgoja i obrazovanja velika odgovornost za rast i razvoj sretne, sigurne, zadovoljne, zdrave i kompetentne djece. Stopama Mondriana Na tragu navedenoga, u Dječjem vrtiću Maksimir na istoku Zagreba odgojiteljice triju odgojno-obrazovnih skupina s djecom su počele istraživati umjetnička djela nizozemskoga slikara Pieta Mondriana (1872. – 1944.). Bio je predvodnik u razvoju moderne apstraktne umjetnosti i glavni predstavnik pokreta apstraktne umjetnosti poznatog kao De Stijl (Stil). Komponiranjem sličnih uzoraka potican je razvoj likovne, matematičke i digitalne kompetencije djece rane i predškolske dobi. Svrha istraživanja bila je poticanje razvoja sljedećih vještina: stvaranje vlastitih kompozicija, spontano likovno uočavanje, istraživanje i izražavanje rasporeda i odnosa veličina različitih geometrijskih oblika i boja. U poticajnom okružju nastojalo se potaknuti djecu da bolje razumiju osnovne matematičke operacije zbrajanja, oduzimanja i računanja omjera. Tako im je omogućeno interaktivno iskustvo igre i eksperimentiranja radi boljeg razumijevanja matematike, ali i likovnosti. Kompozicija u Mondrianovim djelima preoblikovana u aktivnosti za poticanje rasta i razvoja djece rane i predškolske dobi pomaže u shvaćanju udjela s pomoću različitih količina kojima se dolazi do jednakih cjelina, jer su mogućnosti točnog odgovora mnogobrojne, a odgovor je novonastala kompozicija koja može biti likovno više ili manje skladna, ali matematički točna. Uslijedilo je postavljanje sljedećih istraživačkih pitanja: Kako dijete doživljava kompoziciju? Je li moguće matematičke koncepte prikazati s pomoću umjetnosti? Kakav je odnos dijelova u odnosu na cjelinu? Koje se sve kompetencije razvijaju kod djece? Metoda istraživanja i alati U ovom istraživanju koristili smo se raznovrsnim kreativnim postupcima (opažanje, dječje rasprave, fotografiranje, kreiranje i prilagodba alata i igara za korištenje). Za potrebe ovog istraživanja razvijeni su sljedeći instrumenti (alati): – plošna, plastificirana igra Mondrian – računalna igra Mondrian mix – drvena didaktička igra Mondrian mix – matematičko pomagalo M4T3M4T1ČK1 M0NDR14N (Matematički Mondrian) – matematičke kartice. Plošna, plastificirana igra Mondrian. Igra (slika 1) kreirana je na papiru te plastificirana. Sastoji se od ploče s ucrtanim kvadratnim i pravokutnim oblicima različitih veličina (četiri kvadrata i četiri pravokutnika), u stilu Mondrianove kompozicije. Uz ploču su zasebno kreirani kvadratni i pravokutni oblici