Analiza filma korištenjem alata ChatGPT

Film se na nastavi može uporabiti za predstavljanje apstraktnih pojmova, poticanje kritičkoga mišljenja, razvoj empatije i razumijevanja različitih perspektiva, pokretanje rasprava i debata, i slično. Također, može poslužiti kao osnova za ocjenjivanje Učenici su se nedvojbeno približili mnogim ciljevima koje primjena filma u nastavi psihologije predviđa. Uspjeli su povezati teorijsko znanje psihologije s realnim životom; praćenjem vlastitih emocija koje su se probudile uz glavne junake U današnje se vrijeme obrazovni pristupi neprestano razvijaju i moderniziraju kako bi se prilagodili potrebama i očekivanjima suvremenoga društva. Iako multimedijski sadržaji koji se prenose sudionicima obrazovnog procesa nisu novost, uređaji i načini njihova prenošenja i prikazivanja te vrste njihove uporabe donekle se mijenjaju. Jedan od najsloženijih predstavnika multimedije, koji kombinira veći broj medija (tekst, slika, zvuk, video i animacija) jest film. Film kao nastavno sredstvo Film također nije novost u obrazovanju, budući da s nadzornim grafičkim prikazima potpomognutim tekstom, animacijama i zvukom pruža cjelovito iskustvo koje pridonosi razumijevanju i učenju određene tematike, bez obzira na perceptivni tip učenika (vizualni, auditivni ili kinestetički), jer utječe na više od jednog od njegovih osjetilnih čula (Strniša, 2017). Film se na nastavi može uporabiti za predstavljanje apstraktnih pojmova, poticanje kritičkoga mišljenja, razvoj empatije i razumijevanja različitih perspektiva, pokretanje rasprava i debata, i slično. Također, može poslužiti kao osnova za ocjenjivanje. U tom slučaju potrebno je detaljno definirati metode i kriterije ocjenjivanja, koje nastavnik može osmisliti sam, dobiti od stručnih kolega ili ih zatražiti od ChatGPT-a. Ovdje ćemo prikazati primjer dobre prakse prepoznavanja psiholoških sadržaja kao što su dinamika osobnosti, struktura osobnosti i međuljudski odnosi prilikom gledanja odabranoga filma. Učenici Gimnazije Franca Prešerna susreću se s nastavom psihologije u trećem razredu. Osim klasičnog ocjenjivanja znanja (pismenoga i usmenoga), jednu od ocjena pred kraj školske godine dobivaju iz analize odabranog filma. Do kraja trećeg razreda učenici su već svladali sadržaje iz psihologije u okviru nastavnog plana, koji su ključni za oblikovanje eseja o filmu: emocije i motivacija, viši spoznajni procesi i osobnost (Rupnik Vec i dr., 2008). Analiza filma kao nastavna metoda Učenici su u školskoj godini 2016./2017. gledali film Ispit (engl. Exam) i prema uputama ga analizirali. Glavna je svrha ove aktivnosti bila da učenici uspješno primijene sadržaje koje su naučili na satu psihologije na konkretnu situaciju i osobe u filmu. Za svoj rad učenici su dobili ocjenu, a rezultati ankete provedene nakon aktivnosti pokazali su da je većini učenika takav oblik rada bio vrlo zanimljiv te bi željeli više sličnih aktivnosti u budućnosti. U školskoj godini 2024./2025. nadogradili smo ovaj alternativni oblik ocjenjivanja koristeći se alatom