Kako poticati kreativnost kod učenika

Kreativna nastava odvija se uz kreativno učenje u kojem svaki sudionik tog učenja pokazuje svoje potencijale, ideje i kreativnost. Kreativna je nastava u prvom redu stvaralačka i otvorena. Učenik najbrže uči i dugotrajno pamti činjenice kad je u aktivnom djelovanju s učiteljima, drugim učenicima, a pogotovo kad u procesu učenja koristi alate koji potiču znatiželju, ideje i kreativnost. Kreativnost učitelja uzima se kao glavna pretpostavka za razvijanje kreativnog učenika te se mora shvatiti i kao jedna od osnova istraživačkog učenja i rada na unaprjeđivanju odgojno-obrazovnog procesa. Učitelji su svakom učeniku vrlo važne osobe, a često i uzori. Zato je zadaća svakog učitelja poticati stvaranje pozitivne slike o sebi kod svakog učenika kako bi izrastao u osobu koja pozitivno gleda na život i sve što ga okružuje. Učenik treba steći realnu sliku sebe i svijeta u kojem živi te mora poznavati svoje mogućnosti i granice. To se postiže tijekom procesa učenja i zajedničke komunikacije između učenika i učitelja. Učitelji i stručni suradnici učenicima moraju omogućiti osvještavanje dobrih osobina i osjećaja kada misle o sebi, a povratne informacije o radu učenika trebaju biti stalne. Važno je da učenik ima znanje o sebi, prepoznaje svoja očekivanja i vrjednuje svoj rad. Kreativnost je osobina urođena u svakom pojedincu i ona se godinama razvija. Kreativna okolina podrazumijeva stimulativno i poticajno okružje. Stoga bi škola trebala postati poligon za istraživanje i razvoj kreativnosti umjesto reprodukcije naučenih sadržaja i učenja nepotrebnih informacija. U suvremenoj školi učitelji i učenici trebali bi se osjećati kao samostalne, slobodne i kreativne osobe. Kreativnost je sastavni dio učenja, a znanje stečeno na kreativan način kvalitetnije je i dugotrajnije. Kad se govori o učiteljevu poticanju kreativnosti kod učenika, važno je razlikovati dva pojma: kreativno poučavanje i poučavanje za kreativnost. Prvi pojam odnosi se na učitelja i na njegove strategije, a drugi pojam, osim učitelja, uključuje i učenika te njegovu originalnost i kreativnost. Za učenika koji je sposoban stvarati nova, neobična i jedinstvena rješenja kažemo da je originalan. Učitelji mogu u svom radu poticati originalnost učenika različitim pitanjima i zadacima koji potiču učenika na planiranje, kreiranje, smišljanje neobičnih rješenja nekog zadatka ili problema. Neki od primjera za poticanje originalnosti, a time i kreativnosti mogu biti: Smisli svoju priču o tome kako nastaje..., Kistom dočaraj kako si doživio priču..., Napiši sve što ti padne na pamet kad pomisliš na..., Napiši nekoliko riječi koje počinju slovima u tvom imenu, Što možeš učiniti da tvoja škola bude kreativna škola?, Dijete sam, pa zaslužujem..., Izmijeni kraj priče itd. Naglasak treba biti na stvaranju strategija i oblika učenja u kojima učenici i učitelji jedni druge nadopunjuju, komuniciraju i stvaraju zajednička rješenja. Škola pred sve nas postavlja izazov u radu s učenicima, a to je kako naučiti učenike ono