Kako razvijati finu motoriku

Posljednje dvije godine provodili smo projekt „Oblikujemo papir – razvijamo finu motoriku”. Pod vodstvom učiteljice Martine Horvat aktivnosti su započele u drugom i nastavljene u trećem razredu, što je omogućilo praćenje dugoročnog razvoja učeničkih vještina i njihova napretka. Ciljevi projekta usmjereni su na razvoj fine motorike, vježbanje koncentracije i poticanje upornosti, uz stvaranje poticajnog okruženja u kojem učenici pogrešku doživljavaju kao prirodan dio učenja, a ne kao neuspjeh.

Na početku rada u drugom razredu mnogim je učenicima precizno oblikovanje papira bilo zahtjevno. U izvršavanju zadataka često su tražili pomoć učiteljice ili vršnjaka, a kod dijela učenika pojavljivala se i frustracija kada pokreti nisu bili dovoljno precizni. Takve su reakcije bile očekivane jer razvoj fine motorike zahtijeva vrijeme, ponavljanje i usklađivanje pokreta ruke i oka. Kontinuiranim radom rukama, učenici su postupno razvijali preciznost, koordinaciju i sposobnost usmjeravanja pažnje na zadatak. Aktivnosti s papirom, kao i jednostavni origami oblici, pokazali su se posebno vrijednima jer potiču strpljenje, prostornu orijentaciju i koncentraciju.

U trećem razredu već je bio vidljiv znatan napredak. Učenici su bili precizniji, samostalniji i s većim samopouzdanjem pristupali su zadacima. Aktivnosti koje su im nekoć bile zahtjevne doživljavali su kao izazov koji su samostalno, ili uz manju pomoć, uspješno svladavali. Projektom se provodilo i učeničko samovrednovanje, čime se dodatno razvijala svijest o vlastitom napretku i odgovornost za učenje.

O važnosti ovakvog pristupa govori i Maria Montessori: „Mi ne možemo učiti dijete kako da bude umjetnik, ali mu možemo pomoći da samo razvije oko koje vidi, ruku koja sluša, dušu koja osjeća.”

Upravo tu ideju potvrđuje i iskustvo provedbe ovoga projekta. Jednostavne aktivnosti oblikovanja papira postale su sredstvo za razvoj mnogo šireg spektra vještina – od fine motorike i koordinacije do koncentracije, strpljenja, samostalnosti, upornosti i samopouzdanja. Kontinuiranim radom učenici su postupno spoznavali da se trudom i vježbom mogu svladati i zadaci koji su im se u početku činili teškima.