Obogaćivanje sati tjelesnog odgoja mjeračima otkucaja srca

Osobe koje se već u mladosti susreću s različitim tehnološkim alatima stječu potrebne vještine za uspješno prilagođavanje u budućnosti. Obrazovni programi moraju biti usklađeni s razvojem modernog društva kako bi djeca mogla ovladati tehnologijom koja brzo napreduje Učitelj prilikom uključivanja IKT-a u poučavanje mora paziti da tehnologija ne prevlada nad nastavnim procesom i da se koristi njome samo tamo gdje to ima smisla. Uporaba IKT-a ne smije biti samorazumljiva, već bi trebala služiti kao dodatak praktičnoj nastavi Suvremeni pristupi poučavanju uključuju i široku uporabu informacijsko-komunikacijske tehnologije (IKT), koja je ključna kompetencija 21. stoljeća. Riječ je o uključivanju naprednih alata kojima nastavnici obogaćuju nastavu i nude inovativniji didaktički pristup. Uporaba IKT-a omogućava drukčije metode izlaganja nastavnoga gradiva, pri čemu profesori potiču učenike na istraživanje, kreativnost i korištenje tehnologije za stjecanje novog znanja i nadogradnju postojećeg. U ovom radu predstavljena je uporaba mjerača srčanog ritma u nastavi tjelesnoga odgoja. Učenici su pratili svoj srčani ritam pomoću mjerača srčanog ritma, mobilnih aplikacija i ručnog mjerenja, što je omogućilo dublje razumijevanje fizičkih aktivnosti. Računalna pismenost Trenutačno živimo u vremenu kada potrebe za napretkom u društvu, gospodarstvu i obrazovanju neprestano rastu. Uvođenje informacijsko-komunikacijske tehnologije postaje ključno za uspješnu integraciju u moderno življenje. Razvoj visoke tehnologije usmjeren je prema inovacijama, što znači da računala i drugi oblici IKT-a postaju neodvojivi u svim profesionalnim okružjima. Stoga je nužno da se IKT integrira u predškolsko, osnovnoškolsko i srednjoškolsko obrazovanje. Osobe koje se već u mladosti susreću s različitim tehnološkim alatima stječu potrebne vještine za uspješno prilagođavanje u budućnosti. Obrazovni programi moraju biti usklađeni s razvojem modernog društva kako bi djeca mogla ovladati tehnologijom koja brzo napreduje. Razvoj informacijsko-komunikacijske tehnologije znatno je preoblikovao i obrazovni sektor. Ross je već 1982. godine upozorio da se obrazovni sustavi prilagođavaju društvenim, povijesnim i ekonomskim čimbenicima, uključujući tehnološke napretke. IKT je uveo brojne novine koje sudionici moraju znati iskoristiti za optimalne učinke. U slovenskim osnovnim školama informatička tehnologija prvi je put predstavljena početkom osamdesetih godina prošlog stoljeća, no njezina sustavna implementacija na nacionalnoj razini započela je tek sredinom devedesetih godina 20. stoljeća s projektom RO – računalno pismenstvo (računalna pismenost). Taj je projekt donio osnovnu računalnu opremu i obrazovanje za njezinu uporabu u slovenskim školama. Cilj je bio omogućiti opsežno računalno obrazovanje učitelja i ravnatelja, opremiti sve osnovne i srednje škole s IKT-om i softverom, a istovremeno poticati istraživanje i razvoj korištenja računala u obrazovanju, što bi pridonijelo modernijem,