Jedan je od najvećih izazova za učitelje pitanje kako učiti učenike ono što oni ne vole učiti odnosno kako učenike potaknuti na motivirano i aktivno sudjelovanje u nastavi. Motivacija učenika za sudjelovanje u nastavi i učenje specifična je vrsta motivacije, jer svi učenici trebaju postići iste ishoda učenja, bez obzira na njihove osobne interese. I upravo zato učitelj mora shvatiti da je svaki učenik različit od ostalih učenika u razredu, da ima vlastita životna iskustva, odrasta u specifičnoj obitelji, različitih je intelektualnih sposobnosti, emocionalne i socijalne inteligencije, interesa i sklonosti, navika i ambicija. A učitelj mora pronaći odgovarajući način da motivira svakoga o njih. Motivacija za učenje uvelike ovisi o slici koju učenik ima o samom sebi i svojim sposobnostima te koliko teškim procjenjuje zadatak koji mora riješiti. Učenicima su potrebni primjeri iz stvarnog života koje mogu povezati sa sadržajem o kojemu uče jer je upravo to najbolji način kako naučiti i svladati određeni dio gradiva ili nastavne cjelina. Kad se učenici osjećaju nemotivirano ili kad učitelj primijeti da je među učenicima opća nezainteresiranost za određeni dio gradiva, učitelj im može ispričati vlastiti primjer kako je uspio nešto naučiti. Učenici vole čuti kako njihovi učitelji pronalaze motivaciju u postizanju pozitivnih rezultata, načine na koje svladavaju prepreke i kako se nose s uspjesima, ali i neuspjesima. Svi su ovi čimbenici važni u odgojno-obrazovnom procesu, ali i u poticanju motivacije. Učitelj može utjecati na motivaciju učenika ako: 1. objasni cilj i svrhu učenja; pomaže učeniku na putu do uspjeha; ponudi raznovrsne aktivnosti u skladu s različitim stilovima učenja, interesima, aktualnim temama; gradivo poveže s osobnim iskustvom učenika; potiče znatiželju, stvara izazove; često daje povratnu informaciju; pravedno vrjednuje 2. potiče učenike na razmišljanje kako vole učiti; daje izbor što i kako učiti; ohrabruje ih da postavljaju ciljeve i planiraju kako ih postići; razvija vještine upravljanja vremenom i projektnim aktivnostima; razvija metakognitivne vještine, kritičko i kreativno mišljenje te rješavanje problema; razvija digitalnu pismenost i fleksibilnost te razvija strategije samomotiviranja i upućuje učenike na materijale za samostalno učenje 3. postavlja jasna pravila ponašanja u razredu; uključuje učenike u sastavljanje pravila i odgovarajućih disciplinskih mjera; podržava komunikaciju međusobnog uvažavanja; provodi aktivnosti u raznim oblicima (individualni, u paru, grupni); potiče suradničko učenje i zdravi natjecateljski duh; ističe i pohvaljuje svaki postignuti uspjeh 4. ponašanjem i govorom pokazuje entuzijazam za učenje, pravednost u primjeni pravila i poštovanje prema učeniku; dostupan je i voljan pomoći učenicima koji trebaju pomoć; savjetuje na temelju osobnog iskustva te pokazuje visok stupanj znanja i metodologije poučavanja. Velik utjecaj na to kako će učenici doživljavati nastavu ima njihovo mišljenje o pojedinom
