Učenici topličke škole i ove godine aktivno su sudjelovali u nekoliko eTwinning projekata. Provedeni projekti bili su na međunarodnoj i nacionalnoj razini, a jedna je eTwinning aktivnost provedena na školskoj razini
Projekt Kako su živjeli naši stari provodio se tijekom cijele nastavne godine. Partnerska škola bila je OŠ dr. Jure Turića iz Gospića s kojom smo već imali prilike surađivati. Osnovni cilj projekta bio je provodeći projektne aktivnosti upoznati i istraživati tradicijske običaje, radne i životne navike ljudi u svojem zavičaju (radovi u kući i oko nje, radovi na polju, stari zanati, briga o životinjama, obilježavanja blagdana i ostalih običaja). Stečena znanja primijenili su praktičnim radom u sklopu projektnih aktivnosti (prikupljanje fotografija, crtanje, igrokaz, videozapisi, audiozapisi, izrade makete sela...). Koristeći se suvremenim digitalnim alatima, podijelili su svoje spoznaje s partnerskom školom te su prezentirali svoje uratke.
Dan sigurnijeg interneta 2024. naziv je eTwinning aktivnosti pod kojim su učenici od prvog do osmog razreda obilježili ovaj važan dan u školskom kalendaru. Ciljevi svih provedenih radionica bili su usmjereni na rizična ponašanja na internetu, sukladno dobi učenika. Učenici razredne nastave bili su uključeni u istraživački rad vezan za temu opasnosti na internetu. Izrađivali su edukativne materijale i odradili debatu na temelju sadržaja prikupljenih s mrežnih stranica Red Button, Netica.hr – nauči sve o internetu i Udruga suradnici u učenju. Učenici viših razreda proveli su radionicu pod nazivom Koliko je tanka granica između zabave i opasnosti. U sklopu aktivnosti izrađen je edukativan materijal o opasnostima interneta, a dostupan je na mrežnoj stranici škole.
The AI Ethical Adventure naziv je međunarodnog projekta čiji su ciljevi bili usmjereni na upoznavanje pojma umjetne inteligencije (Artificial intelligence), osnaživanje učitelja i učenika u učenju o važnosti etičke prakse u umjetnoj inteligenciji i njihovu ključnu ulogu u poticanju sigurnog online okružja. Putem različitih suradničkih aktivnosti učenici su stekli nove spoznaje o umjetnoj inteligenciji te izazove i odgovornosti koje dolaze s umjetnom inteligencijom. Partnerske škole s kojima smo se družili u projektnim aktivnostima bile su iz Italije, Turske, Latvije, Španjolske, Grčke i Hrvatske.
Sve projektne aktivnosti s učenicima provela je učiteljica Martina Kos-Grabar, ujedno autorica projekta Kako su živjeli naši stari i Dan sigurnijeg interneta 2024. U projektu Kako su živjeli naši stari sudjelovali su učiteljica Biserka Bešenić s učenicima 2.a razreda, a u obilježavanje Dana sigurnijeg interneta uključila se stručna služba škole te učiteljica Jelica Korotaj s učenicima četvrtog razreda.
Global citizenship naziv je međunarodnog projekta u kojem su sudjelovali učenici nižih razreda topličke osnovne škole. Osnivačica projekta je Petra Valdemann, učiteljica u IKC Braambos (Nizozemska). U projekt su bile uključene škole iz Njemačke, Nizozemske, Španjolske, Portugala, Grčke, Slovenije, Italije i Hrvatske. Ciljevi projekta bili su razvijanje komunikacijskih kompetencija na engleskom jeziku, poštivanje različitosti, upoznavanja geografskih obilježja, kulturnih znamenitosti te tradicijskih vrijednosti škola partnera na projektu. Važno je istaknuti da je sam projekt iz domene građanskog odgoja obuhvatio veći dio različitih područja. Neka od njih su društvena, ljudsko-pravna, kulturna, pravna i ekološka dimenzija.
Projektne aktivnosti održavale su se tako da su učenici objavljivali svoje aktivnosti koje su se provodile na razini škole na padlet-ploču projekta, a prije toga zadatak je bio tekst prevesti na engleski jezik kako bi svim sudionicima projekta bilo razumljivo o čemu se radi. Svaka aktivnost popraćena je fotografijama. Radni sastanci voditelja projekta održavali su se u dogovorenim terminima putem konferencijskog alata. Na sastancima su planirane daljnje projektne aktivnosti, razmjenjivala su se iskustva, dijelile ideje i stjecala nova iskustva.
Projektne aktivnosti s učenicima odradila je učiteljica Informatike Martina Kos-Grabar, a u projekt se uključila i učiteljica Biserka Bešenić sa svojim učenicima.
Još postoje zablude i stereotipi koji ograničavaju šire uključivanje odgojitelja i djece u ovakve oblike suradnje. Osvještavanje tih prepreka ključno je za poticanje kreativnosti, profesionalnog razvoja i međukulturalne povezanosti već od najranije dobi
eTwinning je zajednica nastavnika koji teže istom cilju – kvalitetnijoj nastavi koja će biti projektno orijentirana i potpomognuta svrsishodnim korištenjem informacijsko-komunikacijske tehnologije
Oznaka eTwinning škole donosi i brojne prednosti – vidljivost na europskoj razini, umrežavanje s vodećim školama, razmjenu dobre prakse, sudjelovanje u stručnim usavršavanjima i posebnim online događanjima
OGLAS
Nacionalna konferencija eTwinninga 2025., održana pod godišnjom temom eTwinninga „Građansko obrazovanje: slavimo ono što nas ujedinjuje”, okupila je gotovo 200 sudionika koji su obilježili 20 godina eTwinninga – digitalne platforme koja povezuje najveću europsku zajednicu učitelja – te prisustvovali dodjeli nagrada COMET i EITA za najuspješnije eTwinning i Erasmus+ projekte.
Konferencija je potvrdila da nas, unatoč različitostima, u obrazovanju ujedinjuje zajednički cilj – stvaranje uključivih, sigurnih i poticajnih škola za sve učenike
Sudjelovanje u ovakvim programima još je jednom potvrdilo koliko je važno biti dio europske obrazovne zajednice, koju označava otvorenost, inovativnost i kreativnost
Dječji je vrtić zajednica koja uči, pri čemu je od presudne važnosti uloga odgojitelja kao refleksivnih praktičara koji zajednički istražuju vlastitu praksu, razmjenjuju vlastita razmišljanja o praksi te stvaraju nova, zajednička cjelovita razmišljanja. U prvome dijelu ovoga članka, u prošlome broju Školskih novina, bilo je riječi općenito o važnosti suradnje i partnerstva u dječjem vrtiću, a u nastavku, u ovome broju, podrobnije su predstavljeni pojedinačni eTwinning projekti kao primjeri dobre prakse
Dječji je vrtić zajednica koja uči, pri čemu je od presudne važnosti uloga odgojitelja kao refleksivnih praktičara koji zajednički istražuju vlastitu praksu, razmjenjuju vlastita razmišljanja o praksi te stvaraju nova, zajednička cjelovita razmišljanja. Svakom su odgojitelju potrebni drugi odgojitelji, kao što je on potreban i njima samima, kako bi zajedno uspjeli razumjeti određeni odgojno-obrazovni proces
Pojedinci trebaju razumjeti svoja prava i odgovornosti kako bi mogli djelovati i pridonositi promjenama za dobrobit društva u kojem žive. Njegovanjem kritičkog mišljenja putem aktivnosti unutar učionica ojačat ćemo vještine analiziranja složenih društvenih pitanja. Ako razumiju, bit će sposobni djelovati
Climate Action Project 2023. dio je školskoga kurikuluma i kurikuluma ekonomske skupine predmeta kao što su Obiteljski posao, Statistika, Bankarstvo i osiguranje, Pravno okruženje poslovanja. U projektu sudjeluju učenici prvog i trećeg razreda
Sudionici su pješačili šetnicom Dvekar i topličkim bregima te su tijekom hoda promatrali domaće životinje, krave i koze, kao i poljoprivredne aktivnosti mještana na
otvorenome