Cjelovit prikaz vrlo složenoga sustava

Nažalost, sve je više učenika koji u školi manifestiraju različite oblike neprimjerenih ponašanja. Kako bismo ih bolje razumjeli autorica na početku poglavlja, putem rezultata brojnih znanstvenih istraživanja, prikazuje i opisuje njihovu moguću etiologiju Knjiga Upravljanje razredom sveučilišni je udžbenik autorice Tomislave Vidić objavljen u siječnju 2026. godine u Zagrebu. Riječ je o opsežnom djelu (604 str.) koje je fokusirano na jedan od najvećih izazova učiteljske profesije – upravljanje razredom. Sveučilišni udžbenik sastoji se od šest poglavlja: Upravljanje razredom, Učitelji, Organizacija rada, Učenici, Komunikacija i suradnja te Neprimjerena ponašanja učenika. Sva su poglavlja međusobno povezana i čine skladnu cjelinu. Tri pristupa U prvom poglavlju autorica nastoji odgovoriti na pitanje što je i zašto je važno upravljanje razredom. Na temelju analize znanstvenih izvora prikazana su tri glavna pristupa upravljanju razredom: ekološki, bihevioralni i pristup socioemocionalnoga učenja. Krajnji je cilj svih triju navedenih pristupa poticanje i razvoj samodiscipline učenika, no razlikuju se u strategijama i postupcima kojima nastoje doći do toga cilja. Suvremeni pogledi na odgoj djeteta ističu važnost integriranog pristupa upravljanja razredom u kojemu će biti zastupljene sve strategije i postupci koje će omogućiti optimalan razvoj učenika. Drugo poglavlje autorica je posvetila učiteljima. Učitelji imaju iznimno važnu ulogu u životu svojih učenika i stoga moraju biti učinkoviti u obavljanju svoje profesije. Obilježja učinkovitih učitelja autorica detaljno analizira i prikazuje u ovom poglavlju. Prikazana su i tri osnovna stila upravljanja razredom: intervencijski, koji podrazumijeva visoku kontrolu učitelja i nisku kontrolu učenika, zatim neintervencijski, koji karakterizira niska kontrola učitelja i visoka kontrola učenika, te interakcijski, u kojemu je razina kontrole izjednačena i koji daje najbolje rezultate. U sljedećem poglavlju autorica elaborira važnost organizacije rada, pri čemu su detaljno opisani i potkrijepljeni praktičnim primjerima brojni poslovi koje učitelj treba napraviti prije početka nastavne godine, od godišnjega planiranja i programiranja rada, u učionici i izvan učionice, pa do unosa podataka u e-Maticu i e-Dnevnik. Vole li školu U fokusu su četvrtoga poglavlja učenici. Analizom brojnih znanstvenih istraživanja na početku ovog poglavlja autorica nastoji odgovoriti na pitanje vole li učenici školu. Zadovoljstvo školom kognitivna je sastavnica subjektivne dobrobiti učenika i iznimno je važno jer se povezuje sa željom za učenjem, zadovoljstvom životom i cijelim nizom drugih područja. Na postizanje uspjeha, zadovoljstvo školom i na ponašanje učenika djeluju brojni čimbenici koje autorica detaljno razmatra i opisuje: karakteristike učenika, samoučinkovitost, angažiranost i osobna odgovornost. Usto, autorica upozorava i na važnost obitelji, roditeljskih odgojnih stilova te uključenosti roditelja u život i rad djece. Peto