Učitelj pred (novim) izazovima

Svaki učenik dolazi u školu sa svojim „paketom” znanja, sposobnosti, vještina, navika, specifičnih obiteljskih prilika... Zato svatko od njih i treba individualan pristup sukladan tim odrednicama. Zadatak je učitelja uočiti „kariku koja nedostaje” Biti učitelj zahtjevna je zadaća. Vrijeme naglih društvenih promjena, razvoja znanosti i tehnologije, novih mjera sigurnosti u školama, negativnih ekonomskih kretanja, stavlja pred učitelja uvijek nove izazove. Kako odgovoriti na te izazove, kako zadovoljiti potrebe učenika, roditelja i svoje osobne (jer se samo tako može ostvariti kao uspješan učitelj!), pitanja su koja odgovoran učitelj često postavlja. Kako pridonijeti boljitku, pa čak i onda kada na mnogo toga u sustavu školstva učitelj ne može utjecati? Uspjeh odgojno-obrazovnoga rada ovisi o kakvoći funkcioniranja osnovnih sastavnica „trokuta” učenik ‒ roditelj ‒ učitelj. Učenik S učeničkoga stajališta, škola nije mjesto koje ispunjava sva njihova očekivanja. Veliki postotak učenika nastavu doživljava kao teret. Da bi učenje postalo izazov, a ne teret, potrebno je stalno promišljanje o razlozima takvoga stanja te načinima njegove promjene. Svaki učenik dolazi u školu sa svojim „paketom” znanja, sposobnosti, vještina, navika, specifičnih obiteljskih prilika... Zato svatko od njih i treba individualan pristup sukladan tim odrednicama. Zadatak je učitelja uočiti „kariku koja nedostaje” i dodatno poradi na njoj kako bi učenik postao uspješniji. S druge strane, neki učenici posjeduju iznimna znanja i sposobnosti koje učitelj treba prepoznati i usmjeriti ka daljem napretku. Ta lepeza učeničkih različitosti može biti izvor kreativnosti svakom učitelju. Cilj je da učenici postanu svjesni svojih različitosti, da spoznaju kako svatko od njih ima neku sposobnost, kako uče za sebe te su upravo oni odgovorni za rezultate svoga rada. Dobro vođeni učenici znaju da imaju svoja prava, ali i odgovornosti. Ravnoteža između argumentiranoga zauzimanja za sebe i spremnost prihvaćanja i pomaganja drugima uvijek ima pozitivne učinke. U situacijama kada se ova ravnoteža ne uspostavi, kada učenici reagiraju agresijom ili povlačenjem, učitelj ih treba osloboditi osjećaja manje vrijednosti koji je najčešći uzrok takvih reakcija. Pohvala snažno utječe na podizanje samopouzdanja tako da se učenik osjeća korisnim. Kritika također može pomoći, ali mora biti izrečena tako da kod učenika ne izazove pobunu, nego ojača potrebu za promjenom, motivira ga za rad i pozitivan odnos prema sebi i drugima. Naravno, to su složeni procesi koji traže integrirani multidisciplinarni pristup jer učitelj teško može sam udovoljiti svim zahtjevima. Roditelj Roditelji su danas aktivni sudionici zbivanja u procesu učenja svoga djeteta. Njihova se uloga znatno promijenila u odnosu na prošla vremena kada su bili samo promatrači tih procesa. Znatno obrazovaniji, u prigodi su svojoj djeci ponuditi dodatne informacije i znanja, utjecati na razvoj njihovih sposobnosti i vještina. Sudjelovanje u radu škole