Čitanje nije samostalna aktivnost, nego nadogradnja govora. Kako su učenici zbog utjecaja tehnologije, zbog koje manje vremena provode u socijalnoj interakciji, ali i zbog otuđenosti unutar obitelji, verbalno sve slabiji, tako su problemi s razvojem čitalačke pismenosti sve zamjetniji. Ovdje opisani primjeri iz prakse pokazuju da i tomu ima lijeka
