Učenici su uočili sličnosti oblika pojedinih namirnica i organa ljudskog tijela. Određene namirnice mogu poboljšati funkciju organa kojima i vizualno sliče. Tako primjerice orah poboljšava funkciju mozga, batat gušterače, a celer sadrži namirnice bitne za održavanje funkcije naših kostiju. Đumbir izgledom podsjeća na želudac, a grah na bubreg...

Nastava Prirode i društva temelj je tematskog planiranja i povezivanja. Nastavnim sadržajima proučavamo sve oko nas, a školska učionica često se preobražava u mali laboratorij ili poligon za istraživanje. Učenici 3. razreda uočili su vezu između organa ljudskog tijela i hrane koju jedemo. Odlučili su istražiti posebnosti i zanimljivosti koje su zapazili na presjeku voća i povrća. Zaključili su da je priroda čudnovata i da nam često pruža domišljata rješenja i nudi zanimljive odgovore.

Proučavajući ljudsko tijelo i organske sustave učenici su uočili postojanje veza između organa ljudskog tijela i hrane koju jedemo. Uočili su sličnosti oblika pojedinih namirnica i organa ljudskog tijela. Određene namirnice mogu poboljšati funkciju organa kojima i vizualno sliče. Tako primjerice orah poboljšava funkciju mozga, batat gušterače, a celer sadrži namirnice bitne za održavanje funkcije naših kostiju. Đumbir izgledom podsjeća na želudac, pa zbog bogatstva vitamina C i B ublažava grčeve i mučninu. Bubreg ima velike koristi od unosa graha, a učenici su odmah uočili da upravo ova mahunarka izgledom podsjeća na organ iz sustava organa za izlučivanje. Tim zanimljivostima učenici su entuzijastično pristupili te su proveli istraživački rad. Zaključili su da presjek raznog voća i povrća podsjeća na izgled određenih organa ljudskog tijela te da takve namirnice možemo koristiti za liječenje oboljenja određenih organa.

Nakon razgovora o nutritivnim vrijednostima namirnica, učenici su prezentirali svoje radove te su za nagradu pripremili zdravu degustaciju. Izradili su namaz od avokada i slanutka, slatke kuglice od mrkve i voćnu salatu. Od preostalih namirnica napravili su zdravi napitak kojim su se s veseljem počastili te su osvijestili važnost zdravih namirnica u svakodnevnoj prehrani.

Zanimljiva su i njihova mišljenja o provedenoj radionici:

„Jako mi se dopao ovaj istraživački rad. Sad mi je jasno zašto mi je mama uvijek govorila da jedem puno mrkve i da ću imati dobar vid. Naučio sam da je mrkva puna beta-karotena i da poboljšava vid.” (Matija)

„Priroda i društvo moj je omiljeni predmet. Istražujemo, razmišljamo, uočavamo, raspravljamo i zato mi je uvijek zanimljivo i zabavno. Puno sam toga naučila o vezi organa i hrane. Moj je tim istraživao vezu uha i gljiva. Naučila sam da gljive poboljšavaju sluh.” (Vita)

„Meni je bilo zanimljivo kad sam naučio da za uzgoj avokada od cvijeta do ploda treba proći devet mjeseci. Avokado je jako zdrav.” (Luka)

„Meni je bilo najljepše kad smo od voća i povrća napravili zdravi napitak i kad smo imali smoothie day u učionici. Kombinirali smo različite sastojke, a zatim smo uživali u raskoši njihovih boja, mirisa i okusa.” (Ema)

Emocije utječu na zdravlje

Postoje uvjerenja da na zdravlje naših organa snažno utječu i emocije koje dovode do stagnacije ili povećanja energije.

Učenici su razgovarali o emocijama i njihovu utjecaju na pojedine organe. Obratili su pozornost na osjećaje koji imaju znatan utjecaj na naše zdravlje pogotovo ako su dugotrajni i prenaglašeni. Tako primjerice ljutnja slabi jetru, tuga utječe na rad pluća, stres utječe na zdravlje mnogih organa, a posebno na rad srca i mozga. Ljubav donosi mir, jača um i tijelo, a smijeh umanjuje stres i potiče sreću.

Kroz igru Čudovišta u meni učenici su upoznali različite osjećaje kojima su dali zanimljiva imena: Plašljivko, Nemirko, Ljutibaba, Nećko, Plačko... Priznali su da sva ta „čudovišta” ponekad žive u njima te su zaključili da sve negativne emocije treba znati umanjiti i zamijeniti ih pozitivnim osjećajima kako bi pridonijeli zdravlju i blagostanju organizma.

Istraživački rad dodatno su oplemenili zanimljivom edukativnom igrom. Učenici su imali priliku izdvojiti, dotaknuti i opipati modele pojedinih organa. Vješto su ih smještali u pravilan položaj na bijeloj pregači kako bi što bolje uočili položaj organa u ljudskom tijelu. Pažljivo su slijedili upute te su unutarnje organe prema nacrtu stavili u pravilan položaj.

Zbog spoznavanja novih sadržaja i razvijanje kompetencija otkrivanjem i istraživačkim radom učenici često pokazuju naklonost prema predmetu Prirode i društva. Uočavaju uzročno-posljedične veze u vremenu i prostoru, razmišljaju, prosuđuju, uspoređuju i uče. Kako bi se učenicima približili nastavni sadržaji o ljudskom tijelu, nastavne su jedinice obrađene na poseban način, a učenje je svima bilo lakše i zanimljivije. Rad u skupinama bio je ključan dio ove aktivnosti potičući međusobnu suradnju u razredu i razvijajući dijalog koji će učenicima koristiti i izvan učionice.

veza hrane i organa